在我国，每年因心搏骤停、气道异物梗阻等突发状况导致的死亡案例不在少数，而院前急救的黄金时间往往仅有短短几分钟。然而，公众急救知识普及率偏低、不同年龄段人群接受能力差异大，一直是制约急救知识“下沉”的现实难题。如何让急救知识在不同人群中真正学得会、用得上？今年暑假，足球计分器串关计算山海“博时急救”宣传团以“分龄施教”为突破口，在威海市五个社区给出了自己的答案。

少儿课堂：学会呼救，比学会施救更重要

“如果有人晕倒了，第一步应该做什么？”

威海市洪智社区的活动室里，十几双小手齐刷刷举了起来。一个扎马尾的小女孩抢答：“打120！”台上的大学生志愿者点点头，在黑板上写下三个字：说清楚。

这是宣传团面向少年儿童开设的系统化急救科普课堂。考虑到儿童的认知水平和身体条件，团队将课程拆解为四个循序渐进的模块。

第一模块围绕急救基础呼救知识展开。队员讲解120医疗急救专线的功能定位，梳理需要启动急救呼叫的四类场景，并规范电话呼救时的信息报送标准，明确地址、人员伤情为核心报送内容。第二模块聚焦心肺复苏、自动体外除颤器使用、海姆立克腹部冲击法三项基础急救技能，但重点不在于让儿童掌握操作，而是明确一条红线：未成年人在现场的核心任务是及时呼叫成年人员协助救援。第三模块梳理溺水、高温烫伤、道路交通损伤、高处坠落、药品误食五类高频意外伤害场景，配套对应避险规范与基础处置流程，尤其针对烫伤处置划定了可执行操作与需要规避的偏方处理方式。第四模块设置知识复盘互动环节，通过关键词匹配、情景判断完成课堂内容梳理。

整个课堂弱化了高强度实操内容，将重心放在风险识别与科学呼救意识的培育上。一位队员课后说：“我们想让他们记住的不是动作要领，而是‘先找大人’这四个字。”

成人课堂：上手练，才是硬道理

同一时间，几公里外的玛珈山社区，另一群人正围着一具模拟人反复练习。

面向成年居民的急救知识宣讲，宣传团采用了截然不同的教学逻辑——不讲概念，只讲操作。团队成员围绕心肺复苏、AED自动体外除颤器使用及海姆立克急救法等核心技能开展系统宣讲。

心肺复苏环节，队员跪在模拟人旁边，利用模拟人逐步展示胸外按压的标准流程与操作要点。“手掌根部放在两乳头连线中点，身体前倾，手臂伸直，垂直向下压。”围观居民轮流上前尝试，有人力度不够，有人频率太快，队员一一纠正。

针对AED自动体外除颤器，队员详细说明设备使用步骤与注意事项，帮助居民消除对急救设备的陌生感。一位阿姨掏出手机录下操作过程，说“回去给老头子看看”。

海姆立克急救法的教学则更具互动性。队员演示腹部冲击的施救手法与站位姿势，并针对不同体型居民的施救方式进行区分讲解。台下有人小声议论：“这个有用，上次吃饭差点噎着。”

课堂之外：把急救知识送到居民身边

集中宣讲之外，团队成员还分赴沿街商铺、居民楼院，与居民面对面交流，收集其对急救知识的认知程度与学习需求。在田村社区、奈古山社区，队员们同步开展气道异物梗阻施救演示和安全常识互动活动，把课堂延伸到街头巷尾。

一次实践，两份答卷

这个暑假，山海“博时急救”宣传团的足迹覆盖威海市五个社区。面向少年儿童，他们侧重风险识别与科学呼救意识的培育；面向成年居民，他们强化实操演练与设备使用教学。两种不同的教学逻辑，指向同一个目标：让急救知识在不同年龄段的人群中真正落地。

团队表示，未来将持续拓展志愿服务内容与形式，引导更多青年学子投身基层、锻炼本领，为构建和谐安全社区贡献青春力量。

文/卓易涵、吴欣雅  图/山海“博时急救”宣传团  审核/常吉祥  来源/足球计分器串关计算新媒体中心